Un jour l’année dernière, mon fils est rentré à la maison en nous annonçant qu’il voulait passer en Section Britannique du lycée pour la 3ème. Bien que surpris, nous avons rapidement compris ce qui avait attiré son attention.
Tout d’abord, les classes comptent environ la moitié des élèves par rapport au reste du lycée. Il a toujours aimé échanger avec ses enseignants et professeurs, et il avait le sentiment qu’ils avaient moins de temps et de disponibilité pour le faire lorsqu’ils étaient 30 élèves ou plus par classe.
Aussi, il aime beaucoup les mathématiques et les sciences, et était ravi de voir qu’au lieu d’un seul cours de « sciences de la vie et de la terre », il aurait des cours séparés de biologie, chimie et physique ; de même, l’histoire et la géographie sont traitées séparément avec leurs propres professeurs et thématiques.
Ensuite, l’approche semblait plus personnalisée, avec des réunions régulières pour discuter de la classe en général, et des opportunités d’échanger sur des projets personnels et professionnels dès la 3GCSE.
Enfin, il voulait se concentrer sur la langue anglaise plutôt que sur le français, car il a toujours souhaité, depuis tout petit, étudier à l’université dans un pays anglophone. Il suit toujours des cours de français – mais bien sûr, pas avec le niveau qu’il aurait s’il était dans les sections multilingue ou internationale.
Nous avons accepté de le soutenir après avoir discuté de nos questions avec l’ancien directeur de la SB. Nous avons eu le sentiment que c’était la première fois qu’il voulait prendre une décision académique basée sur ses propres préférences et son projet professionnel. Il a postulé, passé un examen et un entretien ; et quelques jours plus tard, nous avons été ravis d’apprendre qu’il avait été accepté.
Après son premier trimestre, sommes-nous satisfaits de ce changement ? Absolument. Tout correspond exactement à ce qu’il attendait. De plus, quelques autres enfants en 3GCSE partagent son profil et ses centres d’intérêt, si bien qu’il s’est fait des amis plus proches et apprécie vraiment chacun de ses cours.
Les inconvénients ? Tout d’abord, les frais de scolarité. La SB est plus chère que le lycée, c’est donc bien sûr la principale considération. Et il n’y a pas d’aide financière disponible du système français, étant donné qu’il ne s’agit pas d’enseignement français. Deuxièmement, la plupart des élèves de la SB ont des horaires plus longs : il commence à 8h30 tous les jours et quitte l’école à 17h la plupart des jours de la semaine.
Je ne pourrais cependant pas parler de la valeur ajoutée de la SB par rapport à d’autres écoles britanniques, car nous n’avons pas fait une telle analyse à l’époque. Cependant, pour nous, ce choix était logique car il permettait à notre fils de rester en contact avec la culture et la langue françaises, et de demeurer dans un système qui faciliterait encore sa transition vers une université française s’il changeait d’avis à l’avenir. De plus, en tant que famille, il est plus facile et plus gérable logistiquement d’avoir les deux enfants dans la même école, avec le même calendrier, puisque nous avons un fils qui est dans la section internationale.
De ses propres mots : « l’une des choses que j’aime le plus à la SB, c’est que je peux voir que les enseignants apprécient vraiment leurs propres disciplines ! donc les cours sont fascinants ».
N’hésitez pas à me contacter si vous avez des questions concernant cette expérience. L’école est, bien entendu, la mieux placée pour répondre si vous avez des questions académiques : https://www.lyceefrancais.org.uk/apprendre/section-britannique/
Mon fils serait également heureux de discuter avec des enfants intéressés par la SB, alors n’hésitez pas à nous contacter !
Wanda Muñoz – inclusion@wandamunoz.com
Bravo à toute la famille pour cette décision sereine, réunissant écoute des parents, dialogue et vision claire de l’élève sur son futur. Sans oublier l’équipe pédagogique qui est à la hauteur des attentes de leur élève.