SEND/EBEP Committee LFCG (Enfants à Besoins Éducatifs Particuliers) : Analyse et propositions du CIPL

Le Comité pour les Enfants Besoins Éducatifs Particuliers (EBEP/SEND) de l’école s’est réuni pour la deuxième fois le 15 avril. Pour CIPL, faire progresser les opportunités et les droits des enfants EBEP/SEND est une priorité essentielle de notre mandat. Nous avons eu le plaisir d’être représentés par deux collègues ayant de l’expérience en droits des personnes handicapées, en éducation inclusive et en mise en œuvre des droits humains.

La réunion était animée par l’orthophoniste de l’école, Mme de Toro Arias, et sa collègue Agusta Aggas, avec la participation de représentants des enseignants du secondaire, de directeurs d’établissements, de directeurs d’écoles primaires et d’associations de parents.

Principaux sujets abordés

Amélioration des mécanismes de soutien :

Des efforts sont en cours dans les écoles primaires pour encourager les familles et les enseignants à élaborer un PPRE (Programme Personnalisé de Réussite Éducative / Personal Education Achievement Programme) dès qu’un enfant rencontre des difficultés scolaires. Le PPRE peut être mis en place plus rapidement et avec moins de formalités administratives qu’un PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé), et aucun diagnostic n’est requis. Il s’agit d’un plan de soutien à court terme et flexible, qui permet de traiter les difficultés plus tôt et plus efficacement ; un PAP peut être élaboré si le PPRE s’avère insuffisant.

Suivi des données :

L’équipe de bien-être de LFCG a commencé à analyser les données de performance des élèves afin de mieux comprendre les résultats des élèves EBEP/SEND. Un écart de moyennes existe, et il est plus marqué entre les notes les plus élevées des deux groupes d’élèves — avec et sans EBEP/SEND. Bien que l’objectif soit d’assurer une égalité substantielle, l’écart reste relativement modéré, ce qui suggère que les mesures actuelles ont un impact positif. Les discussions ont également mis en avant l’importance d’aller au-delà des moyennes pour se concentrer sur la progression individuelle et le bien-être de chaque élève.

Une approche d’école inclusive :

Les systèmes éducatifs britannique et français s’alignent de plus en plus sur le concept d’« école inclusive ». Cela implique d’adopter une approche globale à l’échelle de l’établissement, en adaptant les méthodes pédagogiques, les environnements et les politiques afin que tous les élèves — y compris ceux ayant des besoins identifiés — puissent s’épanouir. Cette évolution représente un changement significatif, passant d’un modèle purement individuel et médical à une approche éducative plus large et inclusive qui, comme le CIPL l’a mentionné, bénéficie à l’ensemble de la communauté scolaire.

Formation des enseignants et culture d’établissement :

Une proposition a été faite pour que les enseignants effectuent une auto-évaluation anonyme afin d’identifier leurs points forts et leurs axes de développement dans le soutien aux élèves EBEP/SEND. Des suggestions complémentaires ont été formulées, notamment des observations en classe et des formations supplémentaires pour continuer à améliorer les pratiques pédagogiques. Ces initiatives sont largement reconnues comme des étapes essentielles pour impulser une amélioration à l’échelle de l’établissement. Le CIPL les accueille favorablement, car elles sont en adéquation avec les priorités exprimées par les parents lors d’autres réunions, notamment celle organisée par le CIPL et l’équipe de bien-être de LFCG concernant la Section britannique.

L’audit SEND : un levier essentiel de changement

Un point central de la discussion portait sur un audit SEND. Alors que l’école envisage un examen interne, CIPL plaide fermement en faveur d’un audit externe. Un examen indépendant permettrait de :

• Garantir l’objectivité et la crédibilité.
• Fournir une évaluation claire des points forts et des lacunes.
• Appuyer la planification stratégique, l’allocation des ressources et la préparation à l’inspection Ofsted.
• Renforcer la confiance des familles.

Les parents continuent de signaler des difficultés, notamment des délais de réponse et une mise en œuvre inégale des plans de soutien (PAP). Un audit indépendant est le moyen le plus efficace de répondre à ces préoccupations, d’identifier les priorités et d’impulser un changement significatif ; il permettrait également d’anticiper et de se préparer à la prochaine inspection Ofsted, qui accorde une importance croissante au SEND.

Le SENDCo (Special Educational Needs Coordinator Coordinateur des Besoins Éducatifs Spéciaux) : une norme britannique encore absente à LFCG

Dans le système scolaire britannique, il est d’usage de disposer d’un SENDCo ayant pour mission spécifique d’apporter un soutien aux enfants EBEP/SEND, à leurs familles et aux enseignants. Or, un tel poste n’existe pas encore à LFCG. Nous appelons la direction de LFCG à démontrer son engagement à combler les lacunes existantes en nommant un SENDCo.

En conclusion

• Une prise de conscience croissante existe au sein de LFCG quant à la nécessité de renforcer les dispositifs SEND ; l’ajout de personnel pour accompagner les démarches administratives est très bien venu.
• L’évolution vers un modèle d’école inclusive est un progrès positif que nous attendons de voir se concrétiser.
• Des lacunes subsistent en matière de formation, de cohérence et de rapidité des réponses aux familles.
• Un audit SEND externe demeure une priorité cruciale pour garantir transparence et progrès.

Et maintenant ?

CIPL continuera d’écouter les parents, de fournir des orientations et des conseils, et de plaider pour le changement auprès de toutes les instances scolaires compétentes.

À ne pas manquer :

Webinaire SEND du CIPL

Le premier webinaire SEND de CIPL s’est tenu le 29 avril, offrant des conseils pratiques et des études de cas à l’intention des parents. Nous remercions tous les participants de leur temps ; restez connectés pour un résumé ou contactez-nous pour toute question spécifique.

Garantir à chaque enfant le soutien dont il a besoin est une responsabilité partagée. Des progrès sont en cours, et une collaboration soutenue entre les familles, le personnel et la direction sera essentielle pour créer un environnement où tous les élèves peuvent réussir sur un pied d’égalité.

CIPL soulève des questions sur le SEND au Conseil d’Établissement

Pour apporter un changement positif et mesurable aux enfants SEND et à leurs familles, les enjeux et les propositions doivent être traités au sein des comités thématiques, comme une question transversale dans tous les comités, et au Conseil d’Établissement, instance décisionnelle suprême de LFCG. À cet égard, le CIPL a soumis quatre questions importantes sur le SEND au CE tenu à la mi-avril.